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小学五年级下期，语文杨琴老师准备对我班语文基础知识进行一次系统的复习，以迎接即将到来的小升初毕业考试。
杨老师是学校“高段”语文老师，她上课比教我一二年级的冯青老师认真严肃得多，教育教学经验比较丰富，也很关心爱护学生，语文课堂纪律也比以前好了很多。
有一次上语文课时，她对全班同学说：
“各位同学，本节语文课主要是复习一二年级时的拼音、字词等相关基础知识。”
“谢谢杨老师！”同学们异口同声地对杨老师说。
上课后，她首先讲了很多相关的拼音、字词、成语等基础知识，她讲完后对全班同学说道：
“同学们，我马上抽几个同学上黑板前来听写拼音字词等知识，看看你们这些知识掌握得如何？”
听了杨老师说的话，我发现全班同学都特别紧张，课堂上突然变得特别安静。
我的心里更是忐忑不安的，生怕她就抽到了我，因为我知道，我拼音特差才造成语文成绩特差的，我怕被抽到后，在黑板前现“原形”，从而丢大丑，而且我更不愿意让杨老师知道我语文特差。
“江强、王义、江兵，请你们三个上黑板前来听写拼音。”正在我害怕杨老师抽到我上黑板时，她突然对同学们说了一句。
听了杨老师点到我名字的话后，我心里特别“慌乱”，但我也不得不去黑板前接受听写。
随后，我们三个同学同时向讲台走去。
杨老师已经把黑板分成了三等份，上黑板的三个同学每人把一小部分黑板用来听写。
当我们三个同学走到黑板前时，杨老师就给我们三个同学开始念起了声母、韵母和整体认读音节等，她要我们三个同学立即在黑板上尽快写出来。
杨老师念的拼音相关知识，我犹如听他念的外文一样，我一个都写不出来，江兵、王义也只是写了一部分出来。
杨老师看到我们三个同学的听写情况之后，她的脸色瞬间就黑了下来。
“江强0分，江兵50分，王义30分，你们几个的拼音怎么这么差呢？”听写完之后，杨老师当场向全班同学公布了我们几个同学的听写结果。
随后，杨老师当着全班同学的面，写出了她给要求我们要写出的声母、韵母和整体认读音节的标准答案。
当她发现我们全班同学拼音都很差时，她又喊我们全班同学跟随她读拼音。
在她听了大家的读音后， 发现全班同学的发音都不准，于是，她一声叹息地对我们说：
“你们全班同学的拼音都存在严重问题，尤其是声调全是‘乱读’的。”
“尤其是江强同学，你拼音特差，请你再跟我再读一遍。”
听到杨老师对我的喊声之后，我红着脸跟着杨老师“乱”念了很少一部分拼音。
“江强，你的发音全是错的。”杨老师很生气地当着全班同学的面又对我说。
“杨老师，对不起，我不是故意乱读乱写的。”
杨老师听了我的话后，她又接着说：
“江兵、王义，你们下座位去，江强留在讲台上继续听写，陈伟、谢军，你们两个同学上来与江强一起听写字、词、成语。”
结果杨老师念的字、词和几个成语，我写出来的字几乎90％都是错的，陈伟、谢军的听写结果也只是比我稍好一点。
看到我们几个同学的字、词相关基础知识听写如此糟糕，杨老师她又一次生气地全工班同学说：
“同学们，我没有想到你们班的语文基础知识是如此之差！尤其是江强同学，你的拼音是0分，字词掌握的也极差。”
听了杨老师的话，我更是无地自容，感觉
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